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阅读理解-出版物

这些是最近的一些出版物,即ETS和我们的合作者已撰写与阅读的评估部分有关,以便理解(RFU)倡议。

2016年

  • 评估幼儿园通过三年级的理解
    J. Sabatini,L. Halderman,T. O'Reilly,&J。周
    语言障碍的主题,36,4,334-355。

    作者探讨了开发更加综合,情景的对年轻学生的理解评估是否是可行的。当管理与阅读方式听取时,他们还研究了项目性能的发展差异。阅读发布者的全摘要

2015年

  • 改善中高中学生的理解评估:挑战与机遇
    J. Sabatini,Y. Petscher,T. O'Reilly,&A. Retrupenmiller
    在D. Reed和K. Santi(EDS)。改善中高中学生的阅读理解,(第119-151页)。纽约:Springer。

    作者讨论了标准化阅读评估,特别关注评估设计和分析,以便了解如何反映实际和测量约束的平衡。他们还涵盖了学习科学,测量和电子技术的进步,以及它们对未来阅读评估设计的影响。阅读发布者的全摘要

2014年

  • 利用基于场景的评估扩大阅读理解的范围:初步调查结果和挑战
    J. Sabatini,T. O'Reilly,L. Halderman,&K. Bruce
    认知心理学的国际期刊主题,114,693-723

    本文介绍了一项研究的结果,评估了对六年级学生阅读理解的基于情景的评估。评估旨在衡量学生整合和评估一组基本相关来源的能力。查看摘要或下载全文

  • 测量:促进识字的目标
    J. Gorin,T. O'Reilly,J. Sabatini,Y.歌曲,&P. Deane
    在B. Miller,P. Mccardle,&R. Long(EDS),教学阅读与写作:改善教学和学生成就,(第119-128页)。巴尔的摩,MD:保罗H.布鲁克斯出版有限公司

    作者讨论了支持读写教学评估创新的四个关键领域,重点是阅读、写作以及它们之间的联系。特别是,他们描述了(a)认知模型、(b)任务设计、(c)自动评分和(d)心理测量模型的进步如何协同工作,以创建一个更有效的评估系统。查看引文记录。

2013年

2012年

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观看ETS的研发论坛关于阅读倡议的阅读(Flash,50:51)。